服务热线
13897982876
首页
关于我们
产品中心
网赚彩票_安全购彩
企业动态
服务承诺
在线留言
联系我们

企业动态

当前位置:首页-企业动态

幼儿园 室内游乐设备有什么讲究

发布时间:2018/05/25
幼儿园
室内游乐设备有什么讲究

幼儿园不仅要质量好,还要园 所的教育理念同样领先,要让宝 宝既快乐又能学到知识。那又该怎么选园呢?今天小 编就告诉大家一个简单又有效的绝招——哪家幼儿园会“玩”,就选哪家,准没错!

不过这“玩”也是个技术活~,为什么要会玩,怎么玩,它能给幼儿带来什么?大家跟随小编一起,来听听 华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系主任、博士研 究生导师华爱华教授是怎么说的吧!


1.怎么玩


活动区的实施与管理

活动区 是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,如亿童 活动区中划分了智力游戏区、科学区、建构区、角色区、表演区、美工区、阅读区等,有目的、有计划 地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿 在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主地 选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。

幼儿园设备

创设活 动区的目的就在于提供一种开放的游戏环境,鼓励幼儿自由选择、自由探索,在和环 境的相互作用中获得身体、认知、情感及 个性与社会性等各方面的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是 重要的教育资源,应通过 环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”因此,活动区 实施的前提在于环境建设,包括活 动区的规划与布置、材料的配备与投放。除环境建设外,有效开 展区域活动的关键在于规则建立和教师指导。规则建 立包括幼儿常规的建立、区域规则的约定,教师指 导包括教师对幼儿的观察评价和活动开展时的介入指导。

活动区的规划与布置

幼儿园 设备在规划和布置活动区时,应先进行空间规划,再进行环境创设。空间规 划包括选择与确定活动区的类型与数量、合理安 排各区域的位置,园长和 教师应该根据园所特色、班级空 间和班级幼儿人数等实际情况来进行空间规划,必要时应利用走廊、楼梯间 等场地增设公共活动区域。在做好 班级活动区空间规划后,教师可 以开始着手进行活动区的环境创设了。活动区 的环境创设分为两大类:第一类包括玩具柜、桌椅、隔断、大型的 道具和仪器等基础设施设备,属于静态环境;第二类 包括区域装饰物、操作指示或规则、各区配 备的操作材料等动态环境。

活动区 材料的配备与投放

幼儿园 设备对幼儿来说,材料是 引发他们主动建构对周围世界认识的中介和桥梁,对教师来说,材料是 教育目标和教育内容的物化,教师可 以通过准备好的材料,对幼儿实施间接性、隐性的指导。材料与 幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应,就能激 起幼儿对学习的主动性,使他们 在没有压力的环境中主动观察、发现问题,独立思考、解决问题。因此,活动区 中材料的配备和投放的重要性不言而喻。

规则建立与教师指导

幼儿园 设备区域活动的顺利开展,除了需 要对活动区做好空间环境的规划和布置并投放适宜的材料外,关键在 于规则的建立与教师的指导。一般包括:幼儿的 规则约定与常规建立及教师的观察与介入两方面。

为什么 要玩幼儿园设备

游戏是 幼儿学习的主要方式

游戏是 幼儿学习的主要方式。《国务院 关于当前发展学前教育的若干意见》中也明确指出,要“加强对幼儿园玩教具、幼儿图 书的配备和指导,为儿童 创设丰富多彩的教育环境,防止和 纠正幼儿园教育‘小学化’倾向”。为此,我们需 要给幼儿园创设最佳的游戏环境。

然而,学前教 育改革虽经多年,幼儿快 乐健康成长却还未能完全得到“保障”,幼儿园教育“小学化”的倾向 也还未能真正改变。原因何在?是我们 还未找到实现改革理想的实践路径,还是教 师没有为改革所要求具备的专业能力做好准备?

幼儿园设备事实上,我们找 到了一种有别于“小学化”的幼儿 园课程组织的理想形式,那就是“活动区”。幼儿园 教育正是以游戏这样一种基本活动,与以上 课为基本形式的中小学教育区分开来,从而体 现了学前教育的专业特殊性。保证充分的游戏时间,就能保 证幼儿在不同水平上富有个性的发展;创设丰富的游戏环境,就是给 予幼儿自发探索、自主学习的机会。活动区及其活动材料,就是“以游戏为基本活动”的空间 保障和物质准备。

幼儿园设备

幼儿园 活动区正是承载幼儿游戏的最佳场所。活动区 的建设成为衡量一个幼儿园教育质量的重要标志。一个幼 儿园的活动区在课程中的地位如何,一个教 师对待活动区的态度怎样,以及活 动区的环境创设、材料投 放和活动指导的质量如何,就是幼 儿园教师专业化水平的根本反映。


2.玩出什么


区域活 动对幼儿发展的价值

区域活 动促进了 幼儿身体的发展,在游戏中,幼儿可 以自由地变换动作、姿势,可以多 次重复他们感兴趣的动作而不会受到限制,游戏可 以满足他们身体活动的需要。游戏对 幼儿体能的发展和各方面的协调有着很大的影响。

当幼儿进行跑、跳、攀、爬、推拉、骑三轮 车等需要大肌肉活动的游戏时,可以加快血液循环,促进新陈代谢,并且增强体力,使他们更为结实、更为健康。幼儿在 户外进行的攀爬、跳跃等 运动区域活动锻炼了幼儿的运动能力和技巧,促进了 幼儿对大肌肉运动的控制和协调。而他们 在室内进行的插塑、积木等建构区域活动,串珠、折纸等美工区域活动,发展了 幼儿手部小肌肉群的协调能力。其他各 类区域活动中都不同程度地包含了大肌肉运动和小肌肉运动的练习。区域活 动给幼儿提供了多种运动形式的练习机会,促进了 幼儿身体的发展。

区域活 动促进了幼儿情感的发展

1.区域活 动使幼儿经常体验积极的情感;

2.区域活 动能帮助幼儿控制情感的冲动性;

3.区域活 动帮助幼儿发展道德感、美感、理智感。

区域活 动促进了幼儿认知能力的发展

1.区域活 动促进幼儿感知能力的提高;

2.区域活 动促进幼儿思维能力的提高;

3.区域活 动促进幼儿语言能力的提高;

4.区域活 动促进幼儿想象能力的提高。

区域活 动促进了幼儿社会性的发展

1.区域活 动促成了幼儿的社会交往关系;

2.区域活 动提供了幼儿社会实践的机会;

3.区域活 动帮助幼儿摆脱了自我中心。

幼儿园 室内外游乐设备作为一种新的教育载体,活动区本身就是“课程”的一部分,与集体教学活动相比,它具有更大的优势。活动区 向幼儿展现了一个丰富多样的自由活动环境,教师以 幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,让幼儿 自主选择活动区域,满足幼 儿个别化发展的需要,让每个 孩子都有机会操作符合自己兴趣的游戏材料,都能参 与符合自己愿望的游戏活动,由他们 自己去感知身边的事物,去与同伴交往,真正成为活动的主人。孩子们 在没有压力的环境中玩玩做做,主动、愉快地活动,潜移默化地学习,在与材料、环境和 同伴的充分互动中获得发展。因此,幼儿园 活动区能真正做到让幼儿获得个性化的发展,具有极 大的意义和价值。



来源:中考网整理

友情链接:    uc彩游戏---首页_欢迎您   彩票开户注册   长江彩票_赔率最高   阿里彩票_安全购彩   uc彩游戏---首页_欢迎您